《不跪着教书》读书推荐

周恩来红军小学    顾妍

几年前与这本书第一次邂逅，完全是被它的名字所吸引，我迫不及待地翻阅起它，想弄明白“什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？”越往下读，我反思越多，清醒越多，感慨越多，收获越多，因此，今天我向大家真挚地推荐这本书。                                

本书作者吴非，原名王栋生，江苏省特级教师，教授级中学高级教师，任教

于南京师大附中。本书收入了作者近年有关教育问题的随笔杂感，有的记录了对

教育问题的思考，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。书中没有什

么华丽的词藻，也没有什么深奥的理论，读着它，只感受是在与一位长者、智者

娓娓而谈，他或扼腕长叹，或抑郁愤慨，或无情讥刺……读罢让人意犹未尽、

受益匪浅。比如：

    什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会使什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃

的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的耻辱，

想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教

师，教育的辞典中才能有‘铸造’这样的词条。”作者所说的是教育界普遍存在

着的一种不自由的状态：老师失去思想能力和习惯，大脑麻木、长期沉默，常常

不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶；教师屈服于应试教育和奖项、

荣誉的获得，成了考试分数或各种比赛的奴隶；教师缺少终身学习、提高专业水

平的习惯，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没底气、学生看不起的

教师。不跪着教书本来是教师的职业地线，现在却成为教师的职业理想。

教师是什么？教师不仅仅是园丁，他自己本身也应该是一朵需要养分和赞赏的花；教师也不仅仅是只会吐丝的春蚕，在奉献的同时也要实现自身的价值；教师不应该是蜡烛，在讲求双赢的今天，让学生的人生道路变光明没必要通过“燃烧”自己来实现；教师更不应该是工程师，因为一个灵魂没有资格去加工另一个灵魂，每一个人的灵魂都不可能用一个固定的工艺流程象做工程一样去塑造，教师只能在塑造自己的灵魂的同时影响着学生灵魂的自我加工。

     教师究竟是什么？教师就是教师，是一个和学生相互依赖相互影响共同成长的生命，是一个有自己独立思想和信念的灵魂，是一个站直的铁骨铮铮的人，所以，真正的教师不会也不能“跪着教书”。

终身学习的立身之本究竟是什么？

是独立思考精神！“我美丽，因为我有思想”，教师如果没有思想，那么，“学校便只能交出一群精神侏儒，只能培养驯服的思想奴隶”。一个学生，只有成为一个思想者，他才能有充实的内心，才有可能始终充满活力，才能称得上知识分子。一般而言，学生缺乏批判能力，在于教师自身缺乏批判意识和怀疑精神。没有这样的能力背景，教育的＂创新＂从何而来？我们也应当考虑一下：现今的教学有没有给学生创造＂批判的环境＂？如果学生对教学内容不敢有个人观点，如果学生连校政都不敢评价，把教师、家长的话奉若金科玉律，如果学生对社会灌输给他的任何东西都＂坚信不疑＂，会有什么结果？

教育首先要培养有善心有同情心的人

这是作者的基本观点。教师要有同情心，要有对“人性美与人情美的感悟”之心，要教会学生学会感恩，学会同情，学会爱自己的祖国，爱弱小的他人。书中提到有模范教师作报告，讲家人患病住医院抢救，而该教师坚守岗位最终没能见到亲人最后一面，作者愤而质问，“我们教育的目的是什么？”“是培养这样的没有人性么？”“这样的人，怎么配做教师？”句句在理，掷地有声，言犹在耳。

以上只是我撷取本书中的部分内容，这本书能给予我们的启迪远不止于此。“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”吴非是这样的一位有着独立人格傲然挺立的教师。我们是站着，跪着，还是趴着？相信读完《不跪着

教书》，每一位教师也都会生出这样的内省来。

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