“数字与信息”教学设计

周恩来红军小学  高峰

教学目标：

1．充分感知数字编码表达的信息，体会数学与生活的密切联系。

2．尝试对简单的信息进行数字化处理，感知“信息数字化”的基本方法和作用，培养学生的应用意识。

3．培养学生的对应思想和符号化思想，提高学生的学习能力。

课前准备：让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。

教学过程：

一．创设情境，引出课题。

1．考考大家的生活小常识。

（课件出示）失火了怎么办?发现邻居家有贼偷窃怎么办?家里有老人突然病倒了怎么办?

师：老师这里还有一些电话号码，你们知道它们表示的意思吗？

出示：112  114  117  121  122   12315

师：我们一起看一下

课件出示：112 故障申告　　　　114 本地电话号码查询

117 报时 　　　　　 121 天气预报

122 交通事故报警    12315消费者投诉热线

师：我们发现电话号码是由数字组成的编码，不同于以往学过的三位数、五位数，只要从左往右依次读出每一位上的数字就可以了。（板书：编码）

师：同学们如果报警电话是698454578，你有什么想法？

师：为了使用方便，所以编码时要注意——

2．昨天，高老师接了一个长途电话01068259562（媒体演示话机及号码），谁知道这个电话是从哪儿打来的？你是怎么知道的？

师：淮安的长途区号是？你还知道哪些地区的长途区号？

以表格形式出示上海、南京、广州、苏州、无锡等地的长途区号，并交代可以上网查询。

3．我们知道电话号码是由数字组成的，110是报警，120是急救中心，看到长途区号010就知道电话是从北京打来的，这是数字传递给了我们信息，这节课我们来共同研究“数字与信息”。 （板书课题）

二．提出问题，确定目标。

1．课前大家已经作了一些调查和研究，除了电话号码，生活中还有哪些地方也用到了数字编码？（媒体演示：门牌号码、邮政编码、身份证号码……）

2．同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问，请你提出来。

3．师：下面我们就来共同研究身份证号码中的信息，并解决大家提出的问题。

三．研究身份证号码中的信息。

    师：身份证号码中有哪些信息，又有什么作用呢？让我们一起去了解一下。

1．这是高老师一家三口的身份证号码：              

2．请同学们小组讨论以下几个问题：（①出示讨论的要求；②学生讨论；③师生交流。）

（1）你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗？

（2）不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所表达的信息吗？

（3）高老师有个儿子还是女儿？你是怎样知道的呢？

（4）关于身份证号码你还知道些什么呢？

师生交流：（1）我们先来解决第一个问题，你知道老师家每个人的出生日期是哪一天？你是怎样知道的？

师交代：身份证号码中7到14位是出生日期码，共有8位，前四位是年份，接下来两位是月份，后两位是指哪天。

提问：我孩子的出生日期为什么三月要用03来表示？（保证身份证号码是18位）

（2）那第二个问题。三个人的身份证号码中有相同的部分吗？这一部分表达了什么信息？（交代前6位是地址码，前两位是省，中间两位是市，后两位是区（县）表示我们都是同一地区的）

提问：同学们知道为什么要用两个数字表示省呢？（我国有34个省级行政单位）

（3）．你又是怎样知道高老师有一个女儿，而不是儿子呢？

生：从最后四位看出的信息。第15到17位就是顺序码，顺序码的最后一位如果是单数就分给男性，如果是双数就分给女性。

（4）．介绍校验码。

师：身份证号码最后一位是校验码，在老师一家三口的身份证号码中，老师对象的校验码书写和老师的不一样，那这个符号由号码编制单位按统一的公式计算出来的，是罗马数字的10。

1．小组活动：向你组里的同学介绍一下自己（全家人）的身份证号码。

2．身份证有什么作用？并对学生进行教育。

师：通过刚才的研究，我们知道每个人的身份证号码都是唯一的，它代表每一个人的身份信息，所以我们每一个人都要好好保护身份证。（板书：唯一）

四．研究数字与字母结合编码所表达的信息。

1．师：生活中常把数字与字母结合起来编码，你见过吗？让我们一起来看看。

2．出示几辆车的牌照，师：这是几辆车的牌照说说其中的苏H（江苏淮安）、苏A（江苏南京）、浙A（浙江杭州）各表示什么？

3．出示火车车票，师：这是一张火车车票，你知道其中的K（快速列车）表示什么意思吗？

再看一张车票，你知道其中的 D（动力组高速列车）表示什么？

师：不同的速度的列车车票可以用不同的字母表示。

五．在活动中感知信息数字化的基本方法。

师：通过电话号码、邮政编码、身份证号码，同学们了解了不少数字编码所表达的信息，那生活中的信息又是怎样用数字来表示的呢？

1．某宾馆有两客房大楼，分别是9层楼和12层楼，每幢楼每层都有20个房间。

师：怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？给每幢客房大楼的房间编号，在小组里交流已下。

或师：你还能用字母与数字结合给房间编号吗。

2．周恩来红军小学要进行一次五年级学生的社会综合知识测试。

小组讨论：怎样编号最简洁、明了呢？小组内每个人的编号各是什么？

六．课堂小结及延伸。

1．通过这节课的学习你有哪些收获？

2．最后我们到超市里去看看商品的条形码，条形码在商品流通中起什么作用？为什么要用条形码呢？课后请大家上网查询或去超市调查，以调查报告或数学日记的形式写下来。