减负增效——我们要走在前列

高  峰

关键词： 减负    增效    提高课堂效率

摘要：减负增效是一项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，促进学生健康成长，适应中国经济和社会发展的需要。全面落实减负工作对于我们来说是新的机遇和挑战。“减负”后，让我们所有人都来关心和支持教育工作，正确引导和帮助青少年学生健康成长，全面提高青少年的素质，真正实现每一个学生的全面发展。

省政府和省教育厅分别召开素质教育专题会议，会议指出“深入实施素质教育，从当前看，就要切实减轻中小学生课业负担。”中国基础教育的发展已经滞后于社会的发展与要需求，应试教育已经成为制约教育改革与发展的障碍，过重的课业负担严重影响了学生的身心健康发展，制约了学生素质与能力的全面提高。素质教育虽然已经提出多年，但是长久的应试教育所留下的弊端并非一朝一夕就能改变。随着素质教育的开展和新课程的实施，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，已经迫在眉睫。

拥有自由支配的时间

苏霍姆林斯基指出：“要减轻学生课业负担，首先就要给学生自由支配的时间。”自由支配的时间，不是让他们无所事事，要让他们合理地安排时间，要有入迷的事。“减负”后，各种节假日补习班无疑会被随之减掉。此时，学生们可集体组织，也可让家长带领，或游览风景名胜、或观看文物古迹、或瞻仰烈士陵园。通过学生们亲近大自然、探访风物名胜的艺术美、追寻英雄先烈的社会美，以此来培养他们热爱祖国的感情，提高他们的思想境界、道德情操和审美能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们的灵魂在游玩中得到净化和升华。学校要开办好第二课堂，组织一些课外兴趣小组，举行一些辩论赛、演讲赛、卡拉OK赛、美术作品赛等，让学生多参加一些丰富多彩的课外活动，让他们在活动中提高语言表达能力；在科普活动中提高动手和动脑能力；在辩论赛中提高敏锐的思辩能力；在美术作品赛中提高观察和审美能力。使其在练中想、在想中练，这样，既开发了学生的多重智力，又提高了其学习的兴趣，有利于他们想象力和创造力的更好发挥，从而促使其综合智力得到进一步提高。我校在这方面摸索了一系列行之有效的方法。每年春暖花开、秋高气爽时，就是我们的学生春游、秋游的好时节。在准备的日子里，在游玩的时刻，乃至在回来的很长一段时间里，孩子们的话题总离不开旅游。他们在游玩的同时也学到了很多书本上没有的知识，又将很多书本知识延伸到课外，真正将课堂与生活联系起来。另外，我校还开展了一系列课外活动，全面发展学生的素质，取得了令人瞩目的成绩。在全国少儿书法比赛，全国少儿绘画比赛，全国少儿钢琴比赛等各大比赛中摘金夺银，素质教育取得的成就受到了各级领导的高度赞扬。

二、提高课堂教学的效率 

学生减负的同时，我校不忘教师增效。减负实际上对教师提出了更高的要求——提高课堂的效率,做到真正的有效教学，培养学生的能力。改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教育的必要手段。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，更不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。有些教师每天安排大量的作业让学生利用课余时间完成，从表面上看是教师为了使自己的学生能在考试中获取高分数所采取的一种措施，是一种认真负责的工作态度。而从另一个方面则反映了老师的教学能力有限，教学方法陈旧、不灵活，教学效率低、效果差，不能在规定的课堂教学时间内完成教学任务，只能靠拖堂、补课、做大量的习题之类的办法来弥补教师上课之不足。所以，教师只有及时的转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断的探索追求，提高课堂的效率,做到真正的有效教学，才让学生真正的吃到“好草”，消化吸收，健康成长!  要提高课堂效率，必须让学生感兴趣，寻找出学生熟悉而又感兴趣的事例，把课堂知识结合在这有趣的事例中去。利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂当中去思考，去学习，去训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。为了更好地提高课堂效率，丰富教师教学手段，我校为每个班级配置了最先进的教学设备。教师通过事先充分的备课，制作生动形象的课件，有效提高了教学效率。在上《农村新貌》时，先进的教学设施发挥了重要作用，学生在欣赏了美丽的农村新貌后，对画面中人物提出的问题也充满了兴趣，纷纷举手回答问题。在此同时，还积极探讨新的问题，不断深入学习。在良好的学习氛围中，将本来枯燥、抽象的数学题迅速地掌握了。为了提高每一位教师，尤其是像我们一样的青年教师的教学水平，我校开展了“师徒结队、青蓝工程”等活动，提高我们的教学水平，在课堂中增效，切实将减负工作落到实处。   

三、避免减负教学的误区

减负一定要避免一些误区。有些学生认为，减负就是作业可以少做了，考试可以少考了，回家可以多玩了。我们的学生大部分都是独生子女，本身就缺乏吃苦精神，而 “减负”很容易成为这类孩子逃避学习的借口。 “减负”是减轻过重的负担，并非是让他们没有一点儿压力。在当今社会，到处都充满激烈的竞争，每个学生从小就要养成积极进取精神。我国古代就有头悬梁，锥刺股的刻苦学习的典范，不下功夫，任何事情都不可能成功。减负之后，有必要让学生多参加社会实践活动，多深入农村走一走，多吃吃苦，养成他们吃苦耐劳的精神。为了锻炼他们，我们学校组织学生与我区最偏远的苏咀镇学生结成帮扶，让孩子们深入农村，感受一些贫困孩子生活学习的艰辛。通过几次接触，孩子们的思想发生了很大的变化。以前，有的学生本子刚写了一半，就换新本子，现在都坚持用完一本在用下一本；以前，有的学生喜欢和别人攀比，别人买了新衣服、新文具，不管自己需不需要都让父母买新的，现在不同了，他们都知道父母挣钱来之不易，他们都知道要节约，甚至有的孩子还说要节约文具，送给那些家境困难的学生。在实践活动中，孩子们学到了很多书本上没有的知识，懂得了许多人生道理，为他们更好地学习奠定了思想基础。

四、加强家庭教育的联系

学校是教育的主阵地和主战场，但不是唯一的，家庭教育的重要性不言而喻。家庭教育是学校教育的有益补充。在这两者中，家庭教育作为与学生联系最紧密，最具影响力的教育形式，对学校教育具有一定的影响和制约作用。尤其是思想教育，家庭教育具有学校教育不可替代的作用和地位。促进学校教育与家庭教育的合作，对我们进行学生思想教育，推进减负成效，培养学生的自我管理和自主学习能力具有重要作用。学生课业负担过重，制约孩子能力发展，制约孩子的素质提高，是每个家庭所关心的头等大事，也是社会所关注的问。大多数孩子将来并不可能进入高新技术领域，不可能成为科学家、文学家，他们都得参与一线生产劳动，需要基本劳动技能，职业道德素养，适应社会的个性品质和能力。这些能力，在应试教育体系下，在沉重的课业负担下，显然是很难满足的，减负显得尤为重要，学校只有与家庭密切联系，发挥家庭思想教育主阵地的作用，让学生了解减负真正的目的是为了他们全面的发展，为了他们素质的提高，从思想上加以认识，才能做到真正的减负增效。

当然，减负增效是一项系统工程，它的本质是切实推进素质教育，促进学生健康成长，适应中国经济和社会发展的需要。全面落实减负工作对于我们来说是新的机遇和挑战。“减负”后，让我们所有人都来关心和支持教育工作，正确引导和帮助青少年学生健康成长，全面提高青少年的素质，真正实现每一个学生的全面发展。