面积单位的认识 
周恩来红军小学  徐玉芬

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（下册）第78～81页。 
教学目标： 
1、 使学生经历直观感知的基础上，通过测量，认识面积单位平方厘米和平方分米并通过迁移体会平方米。并能体会面积单位的大小。 
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 
3、 使学生进一步加深对面积意义的理解，初步体会一个平面图形的面积就是这个图形包含面积单位的个数。 
教学重、难点：

认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。

教学准备：多媒体课件、1平方厘米的正方形、1平方分米的正方形、1平方米的正方形

教学过程： 
一、导入面积单位 
1、口答：屏幕中三个图形的面积谁最大，谁最小？ 
2、这两个图形的面积你还能看出来吗？（两个被遮住的图形，只知道每个图形各有几个格子）猜猜看，并说说为什么这样猜。 
显示图形：现在你发现了什么？为什么根据知道的信息会猜错了？ 
3、谈话：测量面积时用的格子大小不同，当然就猜不准了。这时怎么办呢？ 
4、揭题：（出示书中的一段话）为了准确测量和计算面积的大小，把同样大小的正方形的面积作为面积单位。 
这段话中你知道了什么？ 
（板书课题） 
二、认识面积单位 
1、学生自学P78和P79想想做做上面一部分内容： 
要求：书中向我们介绍了哪些面积单位？分别是多大的正方形？ 
一边读，一边把你认为重要的话划出来。 
2、交流并板书出常用的三种面积单位及字母表示法。 
3、认识1平方厘米 
 学生在桌上准备的材料中找出1平方厘米，找出后说说你是怎么知道它是1平方厘米的。
 用手摸一摸它的大小，然后闭眼想它的大小。
 用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？ 
在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米。 
 说说用6个1平方厘米的正方形摆一个长方形，可以怎样摆？面积各是多少？为什么？ 
 （回到导入时的两个图形）要求利用1平方厘米来测量出它们的面积，并进行比较。
 过渡：要求学生利用1平方厘米的正方形测量出4平方分米大的图形的面积，在学生认为麻烦，很费时间的前提下，引出1平方分米，并用它测量4平方分米的纸的面积
4、认识1平方分米 
 学生说说刚才测量的那个正方形面积是多少，并说说是怎么确定它的面积就是1平方分米的。
 生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？ 
 估测：课桌面的面积大约是几平方分米。并说说估测的方法。
过渡：选择刚才的面积单位中的一个，去测量黑板的面积。 
5、认识1平方米 
 在你的想象中，1平方米有多大？同桌两人试着打打手势。
 出示1平方米大的图形，并告诉学生我们的课桌两张拼起来的面的面积接近1平方米。
 估测一下黑板的面积大约是几平方米，并说说是怎么估测的。
 猜一猜：1平方米大的地方可以站几个同学？然后站一站。
 估测教室的面积：教室的长边大约可以摆几个1平方米，宽边呢？如果全部铺满了大约可以摆多少个。
6、总结：今天认识的这三个面积单位给你留下了什么印象？ 
三、巩固并运用面积单位 
1、填一填：（对面积单位基本知识的回顾） 
2、填上合适的单位： 
数学书封面的面积大约是3（     ） 方桌面的面积是60（     ） 
操场的面积是3600（     ）数学书封面的长大约是24（     ） 
信封面面积大约是200（     ）或2（     ） 
四、全课总结
 　1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？
   2、同学们是怎么学到这些知识的？