两位数乘两位数的估算

教学目标：

1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数的积。

2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点：

学会正确估算两位数乘两位数的积

教学资源：例题情境图

教学过程：

一、创设情境

谈话：（出示例题情境图）今天，明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。通过他的介绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？

二、活动探究

1、谈话：估算一下，明明家1天大约可挤奶多少千克？

2、小组讨论，交流各自的估算方法。

3、全班交流：你是怎样估算的？

4、引导评析：你觉得他的估算方法是否合理？

（教师对学生估算中的合理之处应给予充分肯定）

5、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用竖式计算进行验证。（提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题）

6、比较交流：比较笔算和估算的结果，你有什么想法？

7、阅读课本并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略？他们估算的都对吗？谁估算的结果更接近正确的计算结果？

8、讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。

三、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题

先笔算，再口头估算加以验证。

2、完成“想想做做”第2题

①谈话每组3道题，上下两题可以口算，中间1题要列竖式计算，然后把3道题比一比，你发现了什么？

②学生独立计算

③指名在班内说说自己的发现。（中间算式的得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数小。可以用上下的算式来估算中间的算式）

3、完成“想想做做”第3题

①独立估算，完成连线。

②同桌交流估算方法。

③集体交流，指出：把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以确定积的大致范围。

4、出示：58×42   31×62  68×39  

①各人选1题完成：用三种方法分别估算，写出估算结果，再进行计算。

②小组讨论：各题哪一个估算结果更准确些？为什么？

③集体交流，小结：把两个乘数分别看做与它们接近的整十数，估算的结果会准确一些。

5、完成“想想做做”第5题

①提问：从图中你了解了哪些信息？

②讨论交流：你认为他可能买哪种篮球？你是怎样想的？

③小结：生活中要根据具体情况，合理选择不同的方法进行估算。

四、质疑反思

1、通过今天的学习，你知道了些什么？

2、指导阅读：“你知道吗？”

3、作业：完成“想想做做”第1题

板书设计：

两位数乘两位数的估算

                     29×42=1218（千克）

比800多

比1500少

1200左右