两位数乘整十数的口算

教学内容：

三年级下册第28～29页“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。

2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。

教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

谈话：某学校的三年级学生每天都喝牛奶，想不想来看看他们是怎么分配牛奶？

出示情境图，补充读文字信息：三年级有117人，每人一瓶牛奶，这些牛奶够分嘛？

你准备怎么解决这个问题？要解决这个问题，我们首先要知道什么？

让学生说说从图上能获得哪些数学信息？全班交流，找出图中的数学信息。

二、探索算法，拓展思维。

1、要求算出10箱有多少瓶？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。

全班交流（结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。）

（1）先算9箱，再加1箱。

　　12×9=108（瓶） 108＋12=120（瓶）

（2）横看，先算2箱，再算5个这么多。

12×2=24（瓶） 24×5=120（瓶）

竖看，先算5箱，再算2个这么多。

　 　12×5=60（瓶） 60×2=120（瓶）

（3）把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

（4）想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

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问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

学生一般会选择最后一种，计算最简便。教师提问简便在哪儿？

2、即时巩固。

35×10              86×10             57×10

学生口答，说说口算的方法。

想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗？

学生出题，教师板书。

（ ）×10=          （ ）×10=         （ ）×10=

　　……

观察这些算式，你们能总结两位数乘十的口算方法吗？

教师小结，一个数乘十只要在这个数后面添个0就可以得到积了。[小精

3、试一试：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？

交流解决方法。12×30

与同桌交流，怎样计算12×30？

全班交流。

（1）可以看成12×3×10=36×10=360（瓶）;

（2）12×30有0先不看，先算12×3=36再在末尾加个0就是360。

三、巩固练习，深化提高。

今天我们学习的两位数乘整十数都会了吗？想不想试试？

学生独立完成在书上。

1、想想做做1  32×3          4×21           11×5

　　          32×30         40×21          11×50

学生口算上面各题，猜猜最后一题是什么算式？

上下两题有什么联系？在计算的时候有什么联系？

通过计算，你能说说整十数乘两位数口算怎么算？

总结：两位数乘整十位，只要把0前面的数乘以两位数，再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

2、想想做做2：

20×3        3×50        40×5        6×70

20×30       30×50       40×50       60×70

　这组题有什么特点？ 上下两题的答案一样吗？为什么？

学生独立完成后观察，你觉得在做第二行时要注意什么？

在口算整十数乘法的时候，你有什么高招？

3、想想做做3：说说是怎么算？

27×10=             34×20=           12×40=         

 30×23=            20×40=            50×30=

4、想想做做4：大家这节听都很认真，下面老师想进行一场口算竞赛，拿出老师课前发出纸，完成题纸上的口算，限时一分钟，前五名全对，老师有小奖品奖励。

　　13×20     22×40      60×40     13×30

　　10×70     74×10      50×20     30×33

　　学生独立完成后，全班交流，前五名发放小奖品。

　　22×40 60×40 50×20 让学生重点说说口算的方法。

5、想想做做5：

（1）学生独立完成。

（2）集体交流算法和得数，并说一说题中有哪三种数量 ，它们之间有什么关系。

6、根据18×4=72定出下面算式的积。

　　18×40= 180×4= 1800×4=

　　18×400= 180×40= 180×400=

　四、回顾总结

通过这节话的学习，你有什么收获？你觉得口算两位数乘两位数时要注意什么？