商中间、末尾有0的除法（2）

周恩来红军小学     高峰

教学内容：P9～10

教学目标：

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

教学难点：正确地进行有关计算，切实提高计算的正确率。

教学过程：

一、教学例题

1、创设情境，提出问题

出示例题图，问：从图上知道了什么？

  要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？

2、自主探索，解决问题

  谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。

  指名回答。

  要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。

  评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？

  问：根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

  小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。

二、完成“试一试”

  出示题目，先说说商是几位数，再计算。

  学生独立完成，指名板演。

  统计正确率，帮有错误的同学分析错误原因，再订正。

  问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

三、巩固提高

1、想想做做1

  学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。

2、用竖式计算

（1）练一练816÷2       453÷5

学生独立完成，指名板演

（2）小测验 535÷5   36÷2/4   546÷9   703÷5   723÷7

学生独立完成，统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。

3、想想做做2

 学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。

 谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？

4、想想做做4

 学生独立审题，独立解答

四、全课总结

 本节课你有什么收获？三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法，是怎样进行计算的？

（学生谈自己的收获。）